高校课程数字化转型研讨会暨省级一流课程申报交流活动致辞
广东省高等教育学会秘书长 贺义梅
（2023年7月28日）
各位领导、专家，老师们：
大家好!
在暑假期间，广东省本科高校在线开放课程指导委员会、广东省高等教育学会教育技术专业委员会举办高校课程数字化转型研讨会暨省级一流课程申报交流活动，得到大家关心和支持，我谨代表广东省高等教育学会表示衷心的感谢！
学会教育技术专业委员会成立以来，积极组织年会和各种学术研讨会，定期开展信息技术助力高校教育教学改革创新交流活动，营造了良好的学术氛围。今天，来自全省14所高校的24门国家级、省级一流课程和拟申报一流课程的负责人及团队成员积极参加本会议活动，是十分令人高兴的。借此机会，我谈几点看法，与大家交流。
第一，深刻认识新时代高校课程数字化转型与一流课程建设的重要性。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央作出建设“数字中国”的重大决策部署，把发展数字经济上升为国家战略。作为“数字中国”战略组成部分，推进教育数字化、高校课程数字化转型、一流课程建设，是实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的必然要求。课程质量是保障人才培养质量最直接和最基本的因素，高校课程数字化转型不仅要求数字技术应用于教育教学，还要实现数字技术与教育教学深度融合，让数字教育惠及所有学习者。从这个意义上说，高校课程数字化转型与一流课程建设赋能高等教育内涵式发展和人才培养质量提高，是十分重要和必要的，是“办好人民满意的教育”题中应有之义，需要各高校各院系全体教师高度重视并切实加强研究和实践。
第二，充分把握数字化教与学能力是高校课程数字化转型和一流课程建设的重要推动力。面对数字化时代、经济社会高质量发展和高素质人才需求，我们须着重思考“学什么” “怎么学”“学得怎么样”“教什么”“怎么教”“教得怎么样”等实际问题。其中，“教”与“学”是课程建设的核心，也是高校课程数字化转型和一流课程建设的关键。教师是教学的组织者、主导者，我们要通过推进数字化课程教学，推动教师数字教学能力提升。要依据每个学生的能力、潜力、创造力以及学习进度等数据，借助课程学习过程中双向数据反馈进行教学过程诊断与评价，为学生制定个性化学习方案，提高学生的数字学习能力。要将数字技术融入课程内容与教学过程，使教师、学生、课程目标、课程内容、教学活动、学习评价与反馈、教学环境等要素不断得到丰富充实和创新发展，这些要素相互之间的关系也不断要得到拓展和延伸，实现以学定教、以学导教、以学评教。
第三，以实际行动，积极应对数字化转型和一流课程建设的契机与挑战。当前，数字化正引领教育变革和创新，而高校课程数字化转型和一流课程建设将是一个逐步发展、不断迭代的长期过程。为把握机遇、化解挑战，实现课程教学与数字技术有机融合，推进一流课程建设，高校课程教学数字化转型升级需要各方把握关键、协同推进。一要推进教育新基建，构建高校课程数字化转型和一流课程建设体系。二要创新课程资源建设模式，满足高校课程数字化转型和一流课程建设的多元需求。三要发挥评价导向作用，广泛深入开展高校课程数据驱动的教育综合评价。四要完善协同治理体系，构建高校课程数字化与一流课程建设智慧管理系统。五要加强数字化转型研究，注重学术交流合作和实践经验分享，促进高校课程数字化转型与一流课程建设持续发展。
相信学会教育技术专业委员会能够坚持面向全省高校，充分发挥平台与学术引领作用，带动全省高校充分开发利用信息化和互联网技术，深入开展数字化课程建设和教学创新，努力打造高水平课程建设团队和一流师资团队，推动数字化赋能课程教学改革，以数字化牵引高质量课程体系建设，助推我省高等教育高质量发展。
祝研讨会与活动圆满成功，祝各位领导、专家和老师身体健康，工作顺利，万事如意。谢谢大家。
扫一扫 关注