香港城市大学的团队式学习——实践、洞察与创新
香港城市大学副校长 张泽松
很荣幸能够来到现场给大家分享关于香港城市大学的情况，香港城市大学今年迎来30周年，是一所很年轻的大学。今天会从一个真实的前线角度，分享城市大学在过去三年中如何推动团队式学习。
一、我们的工作
我们坚持以人为中心，经过大量的推动工作，整个学校已经从以“教”为中心转向以“学”为中心的方向。未来的学习模式不仅仅局限于技术，更重要的是推动整个学校不同部门共同形成良好的方案，让我们的学生和老师一起参与推动。因此，我们的目标是推动整个模式的改变，面向未来。
城市大学未来学习研究院的工作主要围绕四个维度展开。第一是课程创新，推动跨学科教学模式和面向未来的教育，推动以学习为本的教育模式，将“4I”四大原则，即制度性（Institutional）、启发性（Inspirational）、互动性（Interactive）及创新性（Innovative）学习，融入城大的教与学活动中。第二是推进数字学习和赋能，整合人工智能与数码学习技术，推动教学创新与研究发展，加强跨学院合作，提升整体学习体验。第三是产学合作，作为学术界和产业界交流的平台，促进知识共创和实际应用。第四是专业发展，为教职员通过提供针对性的培训与资源，建立创新能力，赋能教育同工，实施并维持持久的教学变革。同时，作为教育领袖，研究教育政策并开拓新的教学方法，发挥政策影响。这四个维度共同构成了城大推动教育转型的基本框架，也是后续各项工作推进的基础。
二、未来学习研究院（IFL）
在去年暑假期间，我们成立了未来学习研究院（Institute for Future Learning，简称IFL）。我们的目标是希望将香港的大学、中小学以及社会融为一体，推动教育赋能，同时让香港以及大湾区、粤港澳大湾区的相关政策能够落地。其实使用“未来”这两个字是一个非常宏大的题目，所以我们要谨慎使用。
我们的合作伙伴包括阿里云、北京银河智学教育科技、Microsoft微软香港、腾讯云，以及香港教育工作者联会（HKFEW）等。其中银河智学的领军人物本身也是我们的教授，我们现在在大学里与他们建立合作关系，共同创建教学平台。这个过程也得到了香港教育工作者联会等机构的支持。我本人在去年也参选了香港立法会，香港有7万多名教师，其中相当一部分来自高等教育界。我们定期举办各类分享会。比如我们的魏明德主席，香港有三位立法会议员，就在上周，他们来到城市大学，将政府、大学、企业三方汇聚在一起，共同探讨教育模式应该如何转变。在不久的将来，预计在这一两周内，香港将出台一份面向整个香港高等教育及中小学的数字教育蓝图方案。由此可见，在大学层面，我们有一个非常重要的推动着力点。
我们此前曾邀请香港100所中小学的校长来到大学参观交流。教育局“优化学校发展与问责架构”学习圈分享会，分享了AI在教学、质素保证及自评工作中的实际应用，有300多位在场及900多位线上香港校长及教师参与学习。同时，城大与腾讯WeTech Academy合作举办“校长AI公开课 x AI百校行”活动，获香港财政司司长主礼，逾百位校长参与校长AI公开课。此外，我们还举办了多场学术分享会，包括与《香港01》合办的“智慧未来·共创香港——AI x STEAM+01教育盛会”，邀请Prof. Dame Madeleine Atkins作分享演讲，以及东华三院联合学校专业发展日、浩观Cocoon Foundation工作坊等活动，促进学术交流。
三、团队式学习
团队式学习（Team-Based Learning，简称TBL）是一种结构化、以学生为中心的教学策略，侧重于在团队环境中积极解决问题。为了提升学生的学习体验并更好地实现学习目标，将课程内容应用于解决实际问题，强化群体内和群体间的同伴互动。从2024年夏季开始，我们在181科课程中采用了TBL教学法。
我们在各学科中采用团队式学习教学。比如CA4424课程由Dr Calvin Keung（ACE）授课，使用VR探索建筑环境；SEE5114课程由Professor Sai Ravi（SEE）授课，计算可口可乐公司的用水消耗以进行可持续性评估；EE3220课程由Professor Ray Cheung（EE）授课，设计特殊的拇指驱动器；CS2313课程由Professor Shiqi Wang（CS）授课，用编程设计游戏；SDSC4001课程由Professor Clint Ho（DS）授课，以团队形式用编码解决问题；MKT4629课程由Professor Huazhong Zhao（MKT）授课，分析不同的营销方法；PHY2400课程由Professor Sunny Wang（PHY）授课，使用VR可视化物理概念；FB6776C课程由Professor Tina Choi（CB）授课，进行3D建模原型制作；VM4115课程由Professor Santiago Alonso Sousa（VCS）授课，利用AI聊天机器人练习诊断技能。
以EE5805 Java网络编程课程（第5周和第7周）为例，团队式学习课堂的范例包括七个环节：第一，课前视频与短测验（个人RAT）；第二，短测验（小组RAT），用于检查学生的先备知识；第三，活动1，学生以小组形式，根据大学牛奶店的案例绘制UML（统一建模语言）图；第四，各小组展示活动1的成果，并由同侪与教师提供反馈；第五，短暂休息；第六，活动2，各小组根据之前的UML图，继续制作程序界面原型；第七，各小组展示活动2的成果，并由同侪与教师提供反馈；最后是课后知识检查、学生自我反思和/或收集学生反馈。
我们还突破界限，开展科技驱动的跨空间团队式学习。在大班课堂上进行团队式学习，利用CIC、Libratorium-A、Libratorium-B等空间，通过Zoom、Padlet、Miro进行虚拟连接。同时开展跨校区团队式学习，连接香港校区与东莞校区。城市大学在香港大约有3万名学生，目前在东莞已有1500名学生，在不久的将来会增长到1万名学生。我们两个校区以及哈萨克斯坦校区的学生如何进行学习互动，这是团队式学习的重要拓展方向。
随时随地，借助聊天机器人开启学习之旅。截至2026年3月，我们开发了70个聊天机器人。这些聊天机器人有三种角色：作为导师，通过RAG导入课程详情；作为角色扮演模拟器，提供真实的体验；作为教学设计师。我们引入了Gemini Enterprise Plus和NotebookLM Enterprise等工具支持教学。正如Professor Santiago Alonso Sousa所言：“这种方法鼓励学生进行批判性思考，并像在现实生活中一样做出决策，从而在可控的教育环境中磨练他们的实践技能。”
我们还拓展视野，与学校开展团队式学习交流。2026年3月18日，我们举办了“解锁未来学习”活动，全面展示城市大学在制度化（Institutional）、启发性（Inspirational）、交互性（Interactive）与创新性（Innovative）学习方面的成就。香港大学教育资助委员会（UGC）在社交媒体上分享道：城大在各学科中采用团队式学习（TBL），将课堂转变为协作、批判性思维和学生自主参与的动态空间。UGC资助在实施TBL和推进城大以学习为中心的教育战略方面发挥了重要作用，该战略围绕四大支柱构建：制度性、启发性、互动性和创新性学习。
四、创新创业
城市大学构建了完整的创新创业生态圈，从创意、创新到市场，形成全链条的创业支持体系。这个生态圈涵盖五个核心环节：创新发明与专利开发（Innovation & IP Generation），包括InnoHK、RAISe+、ITF Projects、Industry Centres、ML MegaProjects等；知识产权管理与授权许可（IP Management & Licensing），包括IP管理、IP授权、MVP Studios（HK/FT/DG）、ML-based TT Centres（农业/食品/生物/绿色科技等）；人才发展（Talent Development），包括PhD by Innovation、MSc in Venture Creation、CityUHK GRIT、CityUHK Overseas College等课程；创业、孵化和加速（Venture Creation, Incubation & Acceleration），包括种子基金、天使基金、风险基金、全球平台；以及市场拓展与行业进入（Market & Industry Access），包括HKSTP/Cyberport、9+ Cities in ML、Overseas Hubs、工业网络与伙伴关系。
城大创新学院（Academy of Innovation）推出了四大核心项目。第一是研究生创新创业启航课程（GRIT，Graduate Research Innovation Trek），这是一个为期6个月的全面培训计划，引导研究人员及研究生运用其科研成果，创建和发展深科技初创。第二是创新创业哲学博士学位（PhD by Innovation，4-6年），让博士生在以创新驱动的领域进行研究，并强调科研成果的实际应用，将解决方案申请为知识产权和专利，为现实世界带来正面影响。第三是理学硕士（创新创业）学位课程（MSc in Venture Creation，1-2年），为学生提供全方位建立成功初创公司所需的知识与技巧的体验式课程，并联系创新创业生态圈、初创资金和城大知识产权。第四是海外初创企业实习计划（STEP，Overseas Start-up Technology Entrepreneur Programme），向经筛选的本科生提供了于全球顶尖科创企业及机构实习的独特机会。
HK Tech 300是城大的旗舰创业项目。申请资格包括城大学生及校友、城大研究人员，以及有意使用城大开发的知识产权或技术成立初创公司的其他人士。自2021年启动至今，该项目取得了显著成果：超过2100名参与者参加了计划提供的专业培训，840多支初创团队获选颁发HK Tech 300种子基金，220多家初创公司获得HK Tech 300天使基金投资，并有300多位创业导师和23个共同投资伙伴参与其中，提供超过12亿港元的天使基金投资。
HK Tech 300形成了完整的培育流程：招募与培训阶段，通过宣讲和网络活动促进项目团队组建，所有符合条件的参与者将获得价值港币1万元的培训计划赞助；种子基金阶段，每支入选团队将获得港币10万元的种子基金，将创新理念发展为初创公司；孵化阶段，进行商业计划路演、知识产权授权、最小可行产品（MVP）开发，入选初创公司将获得高达港币100万元的天使基金投资，以开发和验证商业模式； launching阶段，符合条件的初创公司可从外部基金（如ITC、HKSTP和Cyberport）获得高达港币1000万元的资金支持，发展成功的企业。目前已有110多个合作伙伴，包括策略合作伙伴、共同投资伙伴、专业服务合作伙伴和支持机构。
从初创企业的领域划分来看，生物及健康科技占18%，信息科技和人工智能占37%，先进制造和ESG占32%，金融科技占13%。从申请者与城大关系划分，公众占19%，城大本科生占15%，城大研究生占22%，城大校友占36%，城大研究人员占8%。这些初创企业涵盖了可穿戴设备和生物传感器、药物发现/细胞基因治疗、延展实境/医疗数据建模等多个前沿领域。
HK Tech 300还扩展至全国及全球。全国创新创业千万大赛于2022年启动，第一届大赛征集超过280个项目，14家来自香港及内地的初创企业于赛事中胜出，覆盖了七个内地赛区：北京、成都、长沙、青岛、上海、苏州、深圳。第二届大赛内地赛区增至九个（加入重庆和无锡），12家来自香港及内地的初创企业晋级总决赛。全国总决赛及颁奖典礼于2024年9月1日举行，决出前三名和特别奖；同场启动第三届大赛，内地赛区增至十二个（加入东莞、杭州及西安）。同时，HK Tech 300东南亚创新创业千万大赛于2023年首次推出，并不断扩展，来自9个国家（文莱、匈牙利、印尼、哈萨克斯坦、马来西亚、新加坡、土耳其、泰国、越南），与16所大学、商会和孵化基地建立合作关系，并征集超过200个项目，涵盖4大科技领域，10家得奖初创企业，每家可获高达港币100万天使投资基金。
昨天早上，香港城市大学与恒生银行（发钞银行）以及华贸集团（香港最大的建筑商）合作，邀请了两位诺贝尔奖得主在香港探讨银保业务（即Silver Agent）与建造业如何融合，在创新过程中为社会带来新的价值。HK Tech 300除了在香港落地之外，也面向全国及全球发展，特别是在粤港澳大湾区，我们在东莞也成立了创新中心。从照片中可以看到，有来自9个不同国家的团队来到香港，可见这个创新生态不仅仅局限于香港一地，而是覆盖了很大的区域范围。
五、城大—剑桥合作
城市大学作为全球最国际化的大学，在2024、2025、2026年连续三年被评为全球最国际化大学。这样的发展速度吸引了大量世界一流的教授、学生和人才来到香港。剑桥大学校长当天就来到城大，与我们探讨如何开展本科、硕士及博士的联合培养，同时确保学生培养完成后能够回到香港、回到祖国，为国家发展贡献力量。近期，帝国理工学院工学院院长和剑桥大学工学院院长也来到城大，他们两位表示，由于很多老师已经在关注香港不同的大学，他们就不必再专门来看城大了，因为他们已经经常来访。
城大与剑桥大学开展了多项深度合作。首先是亚洲首创的城大—剑桥博士后奖学金计划，支持18名博士后研究人员，涵盖理工与非理工领域，并与剑桥大学六个学系及城大四所学院建立合作。其次是城大-剑桥奖学金计划，涵盖多个项目：剑桥大学Judge Business School的金融硕士奖学金计划，从2025/26学年起每年为城大商学院学生提供6个全额奖学金；剑桥大学数字人文学院（CDH）的哲学硕士奖学金计划，从2025/26学年起每年为城大媒体与传播系学生提供1个全额奖学金，攻读数字人文学哲学硕士。
此外，城大与剑桥大学Lucy Cavendish学院合作推出硕士学位奖学金计划，从2025/26学年起每年颁发最多20个奖学金，每位学生将获得全额奖学金，在剑桥攻读一年制全日制硕士课程；同时推出研究硕士奖学金计划，每年2名研究硕士生在剑桥学习后，返回城大攻读由剑桥和城大教师共同指导的博士学位。城大还与剑桥大学Newnham学院合作推出研究硕士奖学金计划，每年2名女性研究硕士生在剑桥学习后，返回城大攻读由剑桥和城大教师共同指导的博士学位。
除了奖学金培养模式之外，我们今天所推动的学生培养模式，从学生入学那一刻起，就将他们定位为世界一流人才。在城市大学未来全球领袖计划中，这批战略培养的学生都是城大的学生。他们经过我们的培养，前往剑桥深造，计划完成学业后回到香港，继续发展事业。我们的学生从本科到硕士，虽然有着不同的背景，但他们都十分热爱这个地区的发展，也对我们国家的发展充满信心。
结束语
城市大学在过去三年中，始终坚持以人为中心，从以“教”为中心转向以“学”为中心，推动团队式学习的全面落地。通过未来学习研究院连接政校企三方，构建教育创新生态；通过团队式学习改革教学模式，让181科课程实现以学生为中心的转型；通过HK Tech 300等创新创业项目，构建从创意到市场的完整创业支持体系，培育超过840支初创团队、220多家初创公司；通过与剑桥大学等世界顶尖学府的深度合作，培养具有全球视野的未来领袖人才。希望大家经过今天的分享，记住两个I：一个是Innovation（创新），一个是Internationalization（国际化），这正是城市大学推动教育转型的核心方向。
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